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發布時間：2022-05-20 16:00:36 作者：學術小編 來源：m.1888yd.cn
專門的學術規范教育也是必不可少的，要防止因為不了解學術規范而產生的不端行為。 當然，除了學術規范的傳授，教師自身在學術方面的嚴謹作風對學生有更好的示范作用。 [2] 63歲的祝國光博士至今還記得，當初在海外頂級醫學期刊上看到有關中藥和西藥對治療 心肌梗塞 疾病具有同等療效的學術論文時，那種難以言狀的興奮之情。
大多數研究者和管理者都認為誠信教育是一個長期工程，它是與社會不良風氣的對抗，大學生在受到社會負面影響的同時，誠信教育傳遞給學生的是正能量（圖1）。 本研究結果有助于深入理解大學生學術不端行為產生的探究影響大學生學術不端行為的內、外部因素，研究結果有助于針對當代大學生的特點開展大學生學術管理和制度革新，為防范和減少大學生學術不端行為提供解決思路。
學術不端，狹義來講，主要包含抄襲/剽竊（把別人的當做自己的）、造假（篡改數據或無中生有）；廣義來說，不符合學術道德規范的行為，都是學術不端，比如說發表論文時掛空名、亂掛名、一稿多投等等。
本課題將對導致大學生學術不端行為的影響因素進行探索性研究，從個人行為因素、環境因素、組織因素三方面入手，對大學生學術不端行為的影響因素進行梳理。 （1）學習壓力。 學生的學習壓力大多來自于學業負擔，主要是由于所學課程作業考試較多和學習內容較難造成的。
