發(fā)布時間：2022-08-17 07:00:12 文章作者：學術小編 www.bear18.com
該案的當事人是美國歷史上第一個因學術不端而被判重罪入獄之人。 解剖此案，既可以了解美國高校學術不端調查的一般程序，又因為此案卷入司法部門，還可窺探出其特殊的地方。 在美國，一旦有研究人員被發(fā)現(xiàn)有學術不端的嫌疑，學校就需要啟動相關的政策和程序。 如果涉及到聯(lián)邦基金，學校需遵照2000年美國白宮頒布的、適用于全美所有研究人員的 《關于科研不端的美國聯(lián)邦政策》（U.S. Federal Policy on Research Misconduct）。 該政策指出，在處置學術不端的過程中，聯(lián)邦撥款機構 [1]和高校共同承擔責任。 其中，聯(lián)邦撥款機構享有最高的監(jiān)督權，而高校在預防和調查學術不端上承擔主要職責。
學術不端行為是指高等學校及其教學科研人員、管理人員和學生，在科學研究及相關活動中發(fā)生的違反公認的學術準則、違背學術誠信的行為。
2.1 學術剽竊行為犯罪化會導致負面社會效應 自由精神是學術的靈魂，學術的發(fā)展與創(chuàng)新離不開自由的土壤和空氣。 “在文明的國家里，學術自由已發(fā)展為一種受到特別保護之思想自由的角落。 它并不是學術界有些人士所宣稱的乃個人的特權，學術自由是一種工作的條件。 大學教師之所以享有學術自由，乃基于一種信念，即這種自由是學者從事教授與探索他所見到的真理之工作所必需的；也因為學術自由的氣氛是研究最有效的環(huán)境” [17]。 平野龍一認為，刑法具有寬容性，或者可以說是自由尊重性。 即使市民的安全受到侵犯，但其他控制手段沒有充分發(fā)揮效果，刑法也沒有必要無遺漏地處罰。 在現(xiàn)代社會，人不或多或少侵犯他人就不能生存下去，因此，各人在某種程度上必須相互忍耐他人的侵犯。
本課題將對導致大學生學術不端行為的影響因素進行探索性研究，從個人行為因素、環(huán)境因素、組織因素三方面入手，對大學生學術不端行為的影響因素進行梳理。 （1）學習壓力。 學生的學習壓力大多來自于學業(yè)負擔，主要是由于所學課程作業(yè)考試較多和學習內容較難造成的。
